Af Pilar Quezzaire

Et panoramabillede af et skolebibliotek i Amsterdam. (Foto indsendt af Joe O’Brien, bibliotekar, Amsterdam International Community School, Holland)

Det taler sit tydelige sprog, når manden med ansvar for verdens fjerdestørste offentlige bibliotek insisterer på, at digitale teknologier er en mulighed snarere end en trussel for bibliotekerne. I et interview med Forbes Magazine imødegår Anthony W Marx, præsident for New York Public Library, frygten for, at bibliotekerne er ved at dø:

Der er folk, der tror, at den digitale tidsalder er en dødelig trussel mod bibliotekerne. Jeg mener, at det er den største mulighed i bibliotekernes historie, og det betyder, at denne institution af enorm størrelse og elsket af millioner af mennesker også befinder sig i et øjeblik, hvor den revitaliserer sig selv fundamentalt. I min branche er det en uovertruffen kombination.

I sandhed har biblioteker og bibliotekarer ændret sig fundamentalt, men det er ikke alle, der har bemærket det. De, der har det privilegium at have internetadgang, har mulighed for at finde alle former for information, der tilbydes på nettet. Meget af den moderne globale kultur er blevet indfanget i bits og bytes af data og derefter pakket til forbrug, så det passer til enhver præference. Internettet ligner på disse måder meget et bibliotek, eller i det mindste et lager af information, der distribueres globalt, men hvortil der er adgang lokalt. Internettets tilstedeværelse har imidlertid sløret biblioteket og gjort mange uvidende om, hvordan det har udviklet sig, hvad der gør det anderledes, og hvorfor det er så vigtigt at sameksistere med internettet.

Dr. Marx påpeger denne skelnen:

Biblioteket misforstås som et opbevaringssted for bøger. Biblioteket er et opbevaringssted for information og en deling, og det giver adgang til information og vejledning i at bruge den.

Mange bibliotekarer ser samarbejde som det mest betydningsfulde aspekt af deres arbejde. (Foto indsendt af Stefanie Gaspari, Director of Library Services, Trinity Grammar School, Sydney NSW, Australien)

Internettet er uden tvivl en gigantisk ressource, men det vejleder ikke kreativitet og forståelse – det er designet til at afspejle præferencer snarere end behov. Algoritmer, robotter og sporing på sociale medier filtrerer og pakker information baseret på søgninger, men de fremhæver ikke information, der hjælper os til at lære og vokse i forståelse. Mennesker har stadig brug for at undersøge, analysere og i sidste ende træffe beslutninger om komplekse, vanskelige spørgsmål. Internetkilder er normalt ikke designet til at hjælpe os med at gøre disse ting. Faktisk kan de påvirke vores dømmekraft negativt og begrænse det, vi gør, afhængigt af, hvordan oplysningerne er pakket ind.

Et billede, der hænger fast i fortiden

Mange IB World Schools har moderniseret deres biblioteker specifikt for at udfordre opfattelsen af deres funktion i samfundet. På trods af dette står biblioteker og bibliotekarer over for problemer med, hvordan de opfattes, på trods af den åbenlyse forandring, som de fleste har foretaget. Det fænomen, der er kendt som biblioteksnostalgi, kan påvirke beslutninger om ressourcer, så skoler selv med de bedste intentioner kan undervurdere eller misforstå den rolle, biblioteker og bibliotekarer spiller. (Hochman 2016)

Bibliotekarer er ofte direkte ansvarlige for udformningen af elegante rum, der skal lette læring, som i dette bibliotek i Hong Kong. (Foto indsendt af Samson Choi, Academic Information Coordinator, King George V School, Hong Kong)

Den opfattelse, at biblioteker er fysiske eller konceptuelle porte, der kan åbnes og lukkes, er nostalgisk og hører fortiden til. Biblioteker kan bruges til at hjælpe med at skabe mening med information, men de indeholder den ikke længere fuldt ud. De kontrollerer eller begrænser ikke, hvad vi kan lære. Biblioteker er indbydende rum, der inviterer os til information, og de tilbyder tjenester, der hjælper os med at forstå den. Intet bibliotek i det 21. århundrede har som sin primære funktion at holde øje med information, og intet bibliotek eksisterer som et enkelt fysisk rum.

Et mere omfattende argument for bibliotekernes værdi er muligt baseret på tjenester til samfundet og de mange forskellige måder, de kan bevares på for at fremme læsning, læsefærdigheder og samfundsengagement. Biblioteker forsvinder ikke bare, når de lukkes. Biblioteker eksisterer i cyberspace, i samfundscentre og i klasseværelser. De findes i lægepraksis eller i boghandlere. Hver gang et rum eller en samling er beregnet til læsning og brug af information, bliver det i en vis udstrækning et bibliotek. Enhver samling af information, der er katalogiseret eller sorteret, er potentielt et bibliotek. Når et fysisk bibliotek lukker, går et identificerbart sted for læring tabt, hvilket er tragisk og ikke bør ske, uanset om der er tale om omkostninger eller pladsbesparelser. Bibliotekskonceptet kan eksistere og eksisterer overalt og bør aktivt støtte samfundet uanset eksisterende fysiske rum.

Biblioteker passer elegant ind i mange rum, som et bibliotek i Californien viser. (Foto indsendt af Jolene Finn, dengang på Santa Margarita Catholic High School, Californien, USA)

Biblioteksnostalgier anvendes også uretfærdigt på bibliotekarer

Stereotyper af bibliotekarens opgaver har ført til personalereduktioner og ændringer, der på lang sigt er skadelige for læring og undervisning. Den stereotype opfattelse af bibliotekarer som “overbeskyttende over for deres bøger” og “altid at shhutte folk” (Jennings 2016) er til stede i medierne, på trods af udbredte beviser for det modsatte. Nogle skoler er fortsat uvidende om den ekspertise, som bibliotekarer bidrager med til læring og undervisning i informationsalderen, og antager, at bibliotekerne blot støtter skriftlige læseplaner i stedet for undersøgelse og personlig udvikling i hele samfundet.

Biblioteket driver også andre aspekter af skolelivet, som gør læringsoplevelser bedre for alle. Det er et multifunktionelt rum, der kan levere ressourcer til læsning, både med henblik på akademisk udvikling og personlig nydelse. Det kan være et socialt rum, et eksperimentelt rum samt et sikkert rum på mange måder. Et velfungerende bibliotekssystem i det 21. århundrede giver derfor energi til læseplanen og skolen mere generelt, idet det på nogle områder driver skolens liv og kultur.

Biblioteker kan være klasselokaler og bibliotekarer lærere, som det blev demonstreret i en klasse i informationskompetence i USA. (Foto indsendt af Gina Finley, Technology Assistance Librarian, Dublin Scioto High School, Ohio, USA)

Et velfungerende bibliotek giver de oplysninger og mulige retninger, som læring og undervisning skal gå i, og når der er de rette ressourcer til rådighed, vejleder det også den livslange læring. At levere et pensum uden et velfungerende bibliotek svarer til at flyve et fly uden et instrumentpanel.

Alle IB World Schools er forpligtet til at stille biblioteker til rådighed. Hvordan de ser ud og fungerer, forbedres betydeligt af tilstedeværelsen af erfarne bibliotekarer. Biblioteker bør afspejle, hvad et aktivt informationscenter i det 21. århundrede kan og bør være, og for IB World Schools bør de også give fuld energi samt støtte en IB-uddannelse.

Realiteter, som bibliotekarer står over for på IB World Schools

Erfarne bibliotekarers indflydelse og indflydelse på skolekulturen er umiddelbart synlig i de samlinger og tjenester, de leverer. Det sprog, som skolen bruger til at beskrive multiliteracies, undersøgelse og sprogudvikling, viser ofte, hvornår en bibliotekar har været en integreret del af skolens liv og kultur. I IB-programmer af højeste kvalitet er bibliotekarerne aktive medlemmer af de pædagogiske ledelsesteams på de skoler eller i de distrikter, som de forventes at give energi og støtte.

Eksterne omstændigheder som f.eks. budgetudsving, nybyggeri af skoler og indførelse af nye teknologier påvirker, hvad der forventes af bibliotekarerne. Mange bliver kastet ud i usikkerhed om deres arbejde, når skolerne kæmper med ressourcerne – en situation, som kan gå ud over læring og undervisning. Eksterne faktorer som disse kan afbødes for at støtte det, som en bibliotekar er og kan blive, og de bør ikke skygge for det, som en bibliotekar bør gøre for at støtte, udvide og stimulere læring og undervisning i IB-programmer. Selv med begrænsede ressourcer kan bibliotekarer udvikle ekstraordinære tilgange til at give IB-programmer energi med den rette støtte og ledelse på skolen.

Bibliotekarer gør biblioteker “elskelige!” (Foto indsendt af Carole Mondin, dengang på American International School of Lagos, Nigeria)

Åbne samtaler om biblioteker

Samfund har vidt forskellige behov og idéer om deres bibliotekers karakter og funktion. Det er meget vigtigt at have åbne samtaler om dem. Åbne samtaler er løbende dialoger, der har til formål at generere idéer, planer, bekymringer og handlinger, der forandrer skolesamfundet. De er kendetegnet ved, at deltagerne har en åben tilgang til emner og spørgsmål. Åbne samtaler er en af de mest effektive veje til at undersøge, hvordan biblioteker og bibliotekarer kan opfylde samfundets behov og mål.

Når en åben samtale er etableret, bliver de resultater og handlinger, der følger heraf, meningsfulde for hele samfundet.

Post opdateret 19. april 2018 med rettelser til billedtekster.

Pilar Quezzaire er Curriculum Manager for Cross-Programme Development hos IB i Haag, Holland.

Leave a comment

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.