A laptopok világszerte elterjedtek az előadótermekben. Diákok hallgatnak egy előadást a németországi Frankfurt am Mainban, a Johann Wolfang Goethe Egyetemen 2014. október 13-án. Thomas Lohnes/Getty Images hide caption

toggle caption

Thomas Lohnes/Getty Images

A laptopok világszerte elterjedtek az előadótermekben. Diákok hallgatnak egy előadást a Johann Wolfang Goethe Egyetemen 2014. október 13-án Frankfurt am Mainban, Németországban.

Thomas Lohnes/Getty Images

Mivel a laptopok egyre kisebbek és mindenütt jelen vannak, és a tabletek megjelenésével a kézzel való jegyzetelés gondolata ma már sok diák számára egyszerűen régimódinak tűnik. A jegyzetek begépelése gyorsabb – ami jól jön, ha sok információt kell lejegyezni. De kiderült, hogy még mindig vannak előnyei annak, ha a dolgokat a régimódi módon csináljuk.

Egyrészt a kutatások szerint a laptopok és a táblagépek hajlamosak elterelni a figyelmet – olyan könnyű átkattintani a Facebookra az unalmas előadáson. Egy tanulmány pedig kimutatta, hogy hosszú távon hasznosabbá teszi a kézzel való jegyzetelést az a tény, hogy lassabbnak kell lenni, ha kézzel jegyzetelünk.

A Psychological Science című szaklapban megjelent tanulmányban Pam A. Mueller, a Princeton Egyetem munkatársa és Daniel M. Oppenheimer a Los Angeles-i Kaliforniai Egyetemről azt próbálta tesztelni, hogy a kézzel vagy számítógéppel történő jegyzetelés hogyan hat a tanulásra.

“Amikor az emberek begépelik a jegyzeteiket, hajlamosak arra, hogy megpróbáljanak szó szerint jegyzetelni, és minél többet leírni az előadásból” – mondta Mueller az NPR-nek Rachel Martin. “Azok a diákok, akik a tanulmányainkban kézzel jegyzeteltek, kénytelenek voltak szelektívebbek lenni – mert nem lehet olyan gyorsan írni, mint gépelni. És ez a plusz anyagfeldolgozás, amit végeztek, jót tett nekik.”

Mueller és Oppenheimer idézte, hogy a jegyzetelés kétféleképpen kategorizálható: generatív és nem generatív. A generatív jegyzetelés “összefoglalásra, parafrazálásra, fogalomtérképezésre” vonatkozik, míg a nem generatív jegyzetelés valaminek a szó szerinti másolását jelenti.”

Azzal kapcsolatban pedig, hogy a jegyzetelés egyáltalán miért előnyös, két hipotézis létezik. Az első elképzelés az úgynevezett kódolási hipotézis, amely azt mondja, hogy amikor valaki jegyzetel, “a bekövetkező feldolgozás” javítja a “tanulást és a megőrzést”. A második, az úgynevezett külső tárolási hipotézis szerint az ember azáltal tanul, hogy visszanézheti a jegyzeteit, vagy akár más emberek jegyzeteit.

Mivel az emberek gyorsabban tudnak gépelni, mint írni, a laptop használata miatt az emberek nagyobb valószínűséggel próbálják meg átírni mindazt, amit hallanak. Tehát egyrészt Mueller és Oppenheimer azzal a kérdéssel szembesült, hogy vajon a laptopon a teljesebb, átírt jegyzetek megtekintésének előnyei felülmúlják-e az információ nem feldolgozásának hátrányait. Másrészt, ha kézzel írsz, jobban feldolgozod az információt, de kevesebbet kell visszanézned.”

Az első vizsgálatukhoz egyetemi hallgatókat vettek (a pszichológia szokásos kísérleti nyulát), és TED-előadásokat mutattak nekik különböző témákról. Utána azt találták, hogy azok a diákok, akik laptopot használtak, lényegesen több szót gépeltek le, mint azok, akik kézzel jegyzeteltek. Amikor azt vizsgálták, hogy a diákok mennyire jól emlékeztek az információkra, a kutatók a kérdés típusában találtak egy kulcsfontosságú eltérést. Az olyan kérdéseknél, amelyekben a diákoknak egyszerűen tényeket, például dátumokat kellett megjegyezniük, mindkét csoport egyformán jól teljesített. De a “fogalmi-alkalmazási” kérdéseknél, mint például: “Hogyan különbözik Japán és Svédország a társadalmon belüli egyenlőséghez való hozzáállása?”, a laptopot használók “jelentősen rosszabbul teljesítettek.”

A második vizsgálatban ugyanez történt, még akkor is, amikor kifejezetten azt mondták a laptopot használó diákoknak, hogy próbálják meg elkerülni a dolgok szó szerinti lejegyzését. “Még akkor sem tudták legyőzni ezt az ösztönt, amikor elmondtuk az embereknek, hogy nem kellene ezeket a szó szerinti jegyzeteket készíteniük” – mondja Mueller. Minél több szót másoltak le szó szerint a diákok, annál rosszabbul teljesítettek a felidézési teszteken.”

A külső tárolás hipotézisének tesztelésére a harmadik vizsgálatban lehetőséget adtak a diákoknak, hogy az előadás és a teszt között átnézzék a jegyzeteiket. A gondolatmenet szerint, ha a diákoknak van idejük áttanulmányozni a jegyzeteiket a laptopjukról, akkor az a tény, hogy terjedelmesebb jegyzeteket gépeltek, mint kézzel író társaik, esetleg segíthet nekik jobban teljesíteni.

A kézzel jegyzetelő diákok azonban még mindig jobban teljesítettek. “Ez arra utaló bizonyíték, hogy a kézzel írt jegyzetek jobb külső tárolási és kódolási funkciókkal is rendelkezhetnek” – írja Mueller és Oppenheimer.

Az ehhez hasonló tanulmányok azt jelentik, hogy a bölcs egyetemisták elkezdenek visszavándorolni a jegyzetfüzetekhez?

“Azt hiszem, nehéz rávenni az embereket, hogy visszatérjenek a tollhoz és a papírhoz” – mondja Mueller. “De most rengeteg technológiát fejlesztenek ki, mint például a Livescribe és a különböző stylus- és táblagép-technológiák, amelyek egyre jobbak és jobbak. Szerintem ez könnyebben eladható lesz az egyetemistáknak és az ilyen generációhoz tartozó embereknek.”

Leave a comment

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.