Laptopurile sunt comune în sălile de curs din întreaga lume. Studenți ascultă o prelegere la Universitatea Johann Wolfang Goethe-University, la 13 octombrie 2014, în Frankfurt am Main, Germania. Thomas Lohnes/Getty Images hide caption

toggle caption

Thomas Lohnes/Getty Images

Laptopurile sunt comune în sălile de curs din întreaga lume. Studenții ascultă o prelegere la Universitatea Johann Wolfang Goethe pe 13 octombrie 2014, în Frankfurt am Main, Germania.

Thomas Lohnes/Getty Images

Pe măsură ce laptopurile devin mai mici și mai omniprezente, iar odată cu apariția tabletelor, ideea de a lua notițe de mână pare pur și simplu demodată pentru mulți studenți din ziua de azi. Tastarea notițelor este mai rapidă – ceea ce este foarte util atunci când sunt multe informații de notat. Dar se pare că există încă avantaje în a face lucrurile în stilul de modă veche.

Pentru început, cercetările arată că laptopurile și tabletele au tendința de a distrage atenția – este atât de ușor să dai click pe Facebook în timpul acelui curs plictisitor. Iar un studiu a arătat că faptul că trebuie să fii mai lent atunci când iei notițe de mână este ceea ce îl face mai util pe termen lung.

În studiul publicat în Psychological Science, Pam A. Mueller de la Universitatea Princeton și Daniel M. Oppenheimer de la Universitatea din California, Los Angeles, au căutat să testeze modul în care luarea de notițe de mână sau pe calculator afectează învățarea.

„Când oamenii își scriu notițele, au această tendință de a încerca să ia notițe textuale și să noteze cât mai mult din curs”, a declarat Mueller pentru Rachel Martin de la NPR. „Studenții care luau notițe de mână în cadrul studiilor noastre au fost forțați să fie mai selectivi – pentru că nu poți scrie la fel de repede cum poți tasta. Iar această procesare suplimentară a materialului pe care îl făceau le-a fost benefică.”

Mueller și Oppenheimer au citat faptul că luarea de notițe poate fi categorisită în două moduri: generativă și nongenerativă. Luarea de notițe generativă se referă la „rezumare, parafrazare, cartografiere conceptuală”, în timp ce luarea de notițe nongenerativă implică copierea textuală a ceva.

Și există două ipoteze pentru care luarea de notițe este benefică în primul rând. Prima idee se numește ipoteza codificării, care spune că atunci când o persoană ia notițe, „procesarea care are loc” va îmbunătăți „învățarea și retenția”. A doua, numită ipoteza stocării externe, este că înveți prin faptul că poți să te uiți înapoi la notițele tale sau chiar la notițele altor persoane.

Pentru că oamenii pot tasta mai repede decât scriu, utilizarea unui laptop va face ca oamenii să fie mai predispuși să încerce să transcrie tot ceea ce aud. Așadar, pe de o parte, Mueller și Oppenheimer s-au confruntat cu întrebarea dacă beneficiile de a putea să te uiți la notițele tale mai complete, transcrise pe un laptop, depășesc dezavantajele de a nu procesa acele informații. Pe de altă parte, atunci când scrieți de mână, procesați mai bine informația, dar aveți mai puține lucruri la care să vă uitați înapoi.

Pentru primul lor studiu, au luat studenți universitari (cobaiul standard al psihologiei) și le-au arătat discuții TED despre diverse subiecte. După aceea, au constatat că studenții care au folosit laptopuri au scris semnificativ mai multe cuvinte decât cei care au luat notițe de mână. Atunci când au testat cât de bine își aminteau studenții informațiile, cercetătorii au descoperit un punct cheie de divergență în ceea ce privește tipul de întrebare. Pentru întrebările care le cereau elevilor să rețină pur și simplu fapte, cum ar fi datele, ambele grupuri s-au descurcat la fel de bine. Dar pentru întrebările de „aplicare conceptuală”, cum ar fi „Cum diferă Japonia și Suedia în ceea ce privește abordarea egalității în cadrul societăților lor?”, utilizatorii de laptopuri s-au descurcat „semnificativ mai rău.”

Același lucru s-a întâmplat și în cel de-al doilea studiu, chiar și atunci când le-au spus în mod specific studenților care foloseau laptopuri să încerce să încerce să evite să noteze textual lucrurile. „Chiar și atunci când le-am spus oamenilor că nu ar trebui să ia aceste notițe textuale, ei nu au fost capabili să depășească acest instinct”, spune Mueller. Cu cât studenții copiau mai multe cuvinte textual, cu atât mai prost se descurcau la testele de reamintire.

Și pentru a testa ipoteza stocării externe, pentru cel de-al treilea studiu le-au oferit studenților posibilitatea de a-și revizui notițele între curs și test. Gândul este că, dacă studenții au timp să își studieze notițele de pe laptopurile lor, faptul că au dactilografiat notițe mai extinse decât colegii lor care scriu de mână ar putea, eventual, să îi ajute să aibă performanțe mai bune.

Dar studenții care au luat notițe de mână tot au avut performanțe mai bune. „Aceasta este o dovadă sugestivă a faptului că notițele scrise de mână pot avea o stocare externă superioară, precum și funcții de codificare superioare”, scriu Mueller și Oppenheimer.

Să însemne studii ca acestea că studenții înțelepți de la facultate vor începe să migreze înapoi la caietele de notițe?

„Cred că este greu de convins oamenii să se întoarcă la creion și hârtie”, spune Mueller. „Dar se dezvoltă o mulțime de tehnologii acum, cum ar fi Livescribe și diverse tehnologii de stylus și tablete care devin din ce în ce mai bune. Și cred că acest lucru va fi mai ușor de vândut studenților și oamenilor din acea generație.”

.

Leave a comment

Adresa ta de email nu va fi publicată.